Сучасний урок інформатики: компетентнісний підхід до навчання

Роменська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів №8 Сучасний урок інформатики: компетентнісний підхід до навчання                                                                                                            Підготувала учитель інформатики                                                                                        Жовновата О.М. 2018р.      Новий етап у розвитку шкільної освіти пов'язаний з упровадженням компетентнісного підходу до формування змісту та організації навчального процесу. Це вимагає певного підвищення професійної майстерності вчителя, доозброєння його новими знаннями, сучасними компетенціями, методами і технологіями, які б дозволили йому пере­будувати навчально-виховний процес відповідно до нових вимог і підходів.     Компетентнісна освіта зорієнтована на практичні результати, досвід особистої діяльності, вироблення ставлень, що зумовлює принципові зміни в організації навчання, яке стає спрямованим на розвиток конкретних цінностей і життєво необхідних знань і умінь учнів. Про компетентнісний підхід до формування змісту освіти зазначено в Державних стандартах освіти, його реалізовано в «Критеріях навчальних досягнень». Під поняттям компетентнісний підхід розуміють спрямованість освітнього процесу на формування й розвитокключових (базових, основних, надпредметних) і предметних компетентностей особистості. Поняття "компетенція" традиційно вживається у значенні "коло повноважень", "компетентність" же пов'язується з обізнаністю, авторитетністю, кваліфікованістю. Тому доцільно в педагогічному сенсі користуватися саме терміном "компетентність". Які основні складові компетентності? По-перше, знання, але не просто інформація, а швидко змінювана, динамічна, різноманітна, яку треба вміти знайти, відсіяти від непотрібної, перевести у досвід власної діяльності. По-друге, уміння використовувати це знання у конкретній ситуації; розуміння, яким чином добути це знання, для якого знання який метод потрібний. По-третє, адекватне оцінювання - себе, світу, свого місця в світі, конкретного знання, необхідності чи зайвості його для своєї діяльності, а також методу його здобування чи використання. Виокремлюють трьохрівневу ієрархію компетентностей. Предметні – формуються засобами навчальних предметів. Міжпредметні – належать до групи предметів або освітніх галузей. Компетентнісна освіта на предметному та міжпредметному рівнях орієнтована на засвоєння особистістю конкретних навчальних результатів – знань, умінь, навичок, формування ставлень, досвіду, рівень засвоєння яких дозволяє їй діяти адекватно у певних навчальних і життєвих ситуаціях. Найбільш універсальними є ключові компетентності, які формуються засобами міжпредметного і предметного змісту. Виокремлюють п’ять наскрізних ключових компетентностей. Уміння вчитися – передбачає формування індивідуального досвіду участі школяра в навчальному процесі, вміння, бажання організувати свою працю для досягнення успішного результату; оволодіння вміннями та навичками саморозвитку, самоаналізу, самоконтролю та самооцінки. Здоров’язбережувальна компетентність – пов’язана з готовністю вести здоровий спосіб життя у фізичній, соціальній, психічній та духовній сферах. Загальнокультурна (комунікативна) компетентність – передбачає опанування спілкуванням, здатність цінувати найважливіші досягнення національної, європейської та світової культур. Соціально-трудова компетентність – пов’язана з готовністю робити свідомий вибір, орієнтуватися в проблемах сучасного суспільно-політичного життя; оволодіння етикою громадянських стосунків, навичками соціальної активності; уміння організувати власну трудову та підприємницьку діяльності; оцінювати власні професійні можливості, здатність співвідносити їх з потребами ринку праці. Інформаційна компетентність – передбачає оволодіння новими інформаційними технологіями, використовувати джерела інформації для власного розвитку. Компетентнісний підхід тісно пов’язаний із такими підходами до навчання, як особистісно орієнтований (оскільки потребує трансформації змісту освіти, перетворення його з моделі для «всіх» на суб’єктивні надбання одного учня, що їх можна виміряти); діяльнісний (тому що може бути реалізований тільки в діяльності, тобто в процесі виконання конкретним учнем певного комплексу дій). Сучасний урок, зорієнтований на реалізацію компетентнісного підходу в навчанні, має вирішувати ряд завдань. Це зокрема: підвищення рівня мотивації учнів; використання суб’єктивного досвіду набутого учнями; ефективне та творче застосування набутих знань та досвіду на практиці; формування у учнів навичок отримувати, осмислювати та використовувати інформацію з різних джерел; здійснення організаційної чіткості та оптимізації кожного уроку; підвищення рівня самоосвітньої та творчої активності учнів; створення умов для інтенсифікації навчально-виховного процесу; наявність контролю, самоконтролю та взаємоконтролю за процесом навчання; формування моральних цінностей особистості; розвиток соціальних та комунікативних здібностей учнів; створення ситуації успіху. Педагог зобов'язаний па уроці дотримуватися цілого ряду ви­мог. Проаналізуємо основні вимоги кожної групи. Вимоги до структури уроку включають: чітко визначені цілі та завдання уроку; визначення типу уроку, органічний зв'язок всіх частин уроку; зв'язок уроку з попереднім уроком і закласти перспективу на наступний урок; вибір оптимальних, виходячи із цілей і завдань уроку, методів вивчення і закріплення нового матеріалу; оптимальність домашнього завдання (форма, обсяг, запис у щоденнику, облік індивідуальних особливостей і т. д.). Вимоги до підготовки та організації уроку припускають: підготовку та використання демонстраційного і роздавального матеріалу; можливість для учнів одержувати частину завдань самостійно під керівництвом педагога; використовувати контроль і самоконтроль учнів у процесі ви­конання навчальних завдань; перевірку і самоперевірку після виконання ними завдання; 4) при підготовці виділити складні моменти пової теми, проду­мати методику їхнього пояснення. Вимоги до змісту уроку і процесу навчання включають: 1)урок повинен сприяти розвитку пізнавальних процесів в учнів (сприйняттю, пам'яті, уваги, мислення, мовлення); формувати якості особистості школярів (дисциплінованість, акуратність, ініціативність і т. д.); урок повинен сприяти мотиву позитивного відношення учнів до навчання. Вимоги до техніки проведення уроку припускають: певний ритм і темп уроку оптимальний для учнів класу; сприятливий психологічний клімат на уроці (взаємна добро­зичливість, готовність учителя прийти па допомогу учневі і т. д.); взаємне співробітництво вчителя й учнів, педагогічний такт; використання різних видів діяльності учнів, підтримувати інтерес до уроку. Підготувати і провести такий урок нелегко, Потрібно відповідально ставитися до своїх обов’язків, але найбільше – вийти на сучасний рівень педагогічного мислення. Реалізація прагнення провести завтрашній урок краще за сьогоднішній розпочинається з його підготовки. Учитель має володіти добре розвиненими навичками моделювання, проектування, конструювання уроку. З точки зору компетентнісного підходу можна розглянути види діяльності учнів:

Наскрізні ключові компетентності	Види діяльності
Уміння вчитися	Написання учнями повідомлень, рефератів, самостій­них творчих робіт. Використання випереджальних завдань , що передба­чають активну самостійну та самоосвітню діяльність учнів. Консультування учнів з питань самоосвіти . Організація інтелектуальних конкурсів, ігор, предмет­них тижнів, які передбачають самостійне опануван­ня учнями певних питань та їх самоосвітню діяль­ність. Використання інтенсивних завдань з предмету, які пе­редбачають пояснення учнями певних питань. Використання навчальних програм з метою самоосвіти учнів. Залучення учнів до роботи консультантами, що підтри­мує їх самоосвітній тонус.  Забезпечення високого наукового рівня викладання предмета. Створення проблемних ситуацій на основі сучасного життя. Складання та розв'язування завдань учнями тестів, задач, кросвордів тощо. Залучення учнів до участі в конкурсах „ Бобер " Залучення учнів до участі в шкільних олімпіадах.
Інформаційна компетентність	Залучення вчителем додаткової інформації в процесі викладання предмета. Стимулювання учнів до використання додаткової ін­формації. Активна співпраця з кабінетом інформатики щодо ви­користання навчальних програм з предмета.  Використання малюнків, таблиць, схем, як джерел інформації, та передбачення складання схем, таблиць, планів, опорних конспектів, як результату роботи учнів з інформацією.  Випуск шкільних газет, створення інформаційних сторінок у класних куточках.
Загально- культурна (комунікативна) компетентність	Стимулювання вміння учнів висловлювати власну точку зору.  Сприяння удосконаленню вмінь вести навчальний діалог. Використання усних та письмових рецензій на відпо­відь, доповнень та зауважень до неї . Удосконалення вмінь дітей формулювати цілі власної діяльності та робити висновки за її результатами. Застосування взаємоопитування та взаємоперевірки з можливим подальшим коментуванням. Організація групової роботи . Проведення нестандартних уроків, уроків-змагань.  Підготовка учнями нестандартних запитань однокласникам . Стимулювання спілкування учнів з ровесниками та дорослими з метою підвищення рівня навчальних досягнень та ерудиції учнів.  Використання інформації з історії від­криттів.  Використання художньої літератури в процесі викла­дання предмета. Розв'язання компететнісних задач Наголошення на внесок в розвиток науки українських вчених. Виховання учнів на прикладі життєвого та творчого шляху видатних людей.
Соціально-трудова компетентність	Вибір учителем завдань, які передбачають для учнів самостійний пошук розв'язку.  Надання учням можливості обрання варіанту завдання чи шляху .  Використання самооцінки та взаємооцінки учнів. Залучення дітей до роботи в групах.  Обов'язкова умова - врахування індивідуальних можливостей школярів. Завдання мають бути якщо не індивідуальними, то хоча б різнорівневими .  Надання учням можливості виявлення ініціативи. Планування виховних заходів та заходів предметних тижнів, у яких передбачається самостійна активна діяльність учнів. Залучення дітей до самоврядування .
Здоров’язбережу-вальна компетентність	Складання та розв’язування кросвордів із зашифрованими назвами лікарських рослин (після чого учні одержують завдання додому знайти способи їх застосування).

Конспект уроку з інформатики

«Пошук інформації в Інтернеті.

Практична робота №8. Пошук інформації в Інтернеті»

Тема уроку: «Пошук інформації в Інтернеті. Практична робота №8. Пошук інформації в Інтернеті».

Мета уроку:

розглянути:

•   пошукові системи мережі Інтернет;

•   правила пошуку інформації в глобальній мережі Інтернет;

сформувати вміння пошуку необхідної інформації (текст, графіка і т. д.) в мережі Інтернет;

розвивати пізнавальні інтереси, навики роботи з клавіатурою, самоконтроль;

 виховувати інформаційну культуру учнів, уважність, акуратність, дисциплінованість.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: комп’ютери класу, мережа, Інтернет, підручник.

Структура уроку

I.               Організаційний етап (1 хв).

II.            Мотивація навчальної діяльності (1 хв).

III.         Вивчення нового матеріалу (6 хв).

IV.        Практична робота № 8 (26 хв).

V.           Підбиття підсумків уроку (7 хв).

VI.        Домашнє завдання (4 хв).

Хід уроку

І. Організаційний етап.

(Ще до початку уроку записую тему на дошці «Пошук інформації в Інтернеті», а також сайти пошукових систем:

Вчитель  – Согодні в  нас на уроці присутні гості привітаємося з ними. Добрий день. Сідайте, будь ласка. ( Перед тим як розпочати наш урок давайте з вами пригадаємо правила техніки безпеки в комп’ютерному класі

(Відмічаю присутніх)

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Гра «Так чи ні?»

Діти, я називаю правило, а ви, якщо воно правильне, двічі плескаєте в долоні,  а якщо ні один раз плескаєте в долоні.

·         До кабінету інформатики треба заходити лише за дозволом вчителя +

·         Можна їсти в кабінеті інформатики. –

·         Біля комп’ютера треба сидіти рівно +

·         Можна бігати біля комп’ютерів та в кабінеті взагалі –

·         На монітор комп’ютера не можна ставити квіти, класти книги тощо +

·         Не можна торкатися руками дротів під напругою +

·         Для зручності можна ставити клавіатуру на коліна –

·         За комп’ютером треба працювати сухими, чистими руками +

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Ви думаєте, що Інтернет є середовищем різноманітної інформації, яка є дуже не систематизованою і в цьому хаосі знайти щось практично неможливо. Сьогодні я вам покажу, що це є дуже багато серверів пошуку, за допомогою яких можна здійснювати пошук інформації.

Як ви вже зрозуміли, сьогодні ми продовжуємо  вивчати тему Інтернету. Під час її вивчення вам потрібно буде виконати практичну роботу «Пошук інформації в мережі Інтернет», навчитись здійснювати пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, навчитись користуватись спеціальним програмним забезпеченням та дотримуватись правил безпечного користування мережею Інтернет.

  І перш ніж ми перейдемо до вивчення теми уроку я хочу побачити наскільки ви обізнані в термінах пов’язаних з комп’ютерними мережами, які ми розпочали з вами вивчати на минулому уроці. А перевірим ми за допомогою гри яка називається «Сигнальні картки»

 

Гр а «Сигнальні картки»

Завдання: у вас на столі знаходяться дві картки червоного і зеленого кольору, візьміть їх у руки. Слухайте уважно поняття, яке я називаю і піднімайте зелену картку, якщо поняття вам знайоме розкажіть про нього, червону – якщо не знаєте що це за слово.

Комп’ютерна мережа

Сервер

Клієнт

Інтернет

Локальна мережа

Глобальна мережа

Веб-сайт

Веб-сторінка

Веб-браузер

Гіперпосилання

 

 

     

ІII. Вивчення нового матеріалу

Так добре бачу, що ви знаєте про мережу Інтернет багато цікавого. Давайте запишимо в зошити тему нашого уроку

 «Пошук інформації в мережі Інтернет».

 

Технологія «перевернутий клас»

Вам в дома було завдання опрацювати дану тему самостійно,

 давайте ж дізнаємося як ви її опрацювали.

1.Як ви розумієте, що таке пошукова система?

2. Що означають ключові слова в мережі Інтернет?

3. Які ж сервери є пошуковими назвіть їх?

4. Як здійснити пошук у сервері Google?

5. Які є три способи пошуку інформації в інтернеті?

Добре ви справилися завданням.

Спочатку розберемося, що таке пошукова система.

– Пошукова система (сервер) — програмно-апаратний комплекс, що надає можливість пошуку інформації в Інтернеті.

Під пошуковою системою звичайно мається на увазі сайт, на якому розміщений інтерфейс системи.

Програмною частиною пошукової системи є пошукова машина (пошуковий движок) — комплекс програм, що забезпечує функціональність пошукової системи й звичайно є комерційною таємницею компанії-розроблювача пошукової системи інформації в Інтернеті. 

Пошукові сервери здійснюють пошук нових сайтів та їх індексацію (запис інформації про сайт) у власних каталогах для пришвидшення подальшого пошуку інформації користувачами. Надалі пошук за критеріями (ключовими словами) пошуковий сервер веде тільки серед індексованих сайтів.

До таких серверів належать, наприклад,

•    Google;

•    Altavista;

•Lycos;

•    Rambler;

·         Уandex.

Отримавши пошуковий запит, серверна програма знаходить сторінки, що містить ключові слова, впорядковує їх список за певними ознаками і передає його користувачеві у вигляді веб-сторінки. Проте, здебільшого, саме ресурси, що розміщені на початку списку, найбільш точно відповідають запиту.

- Існує три способи пошуку інформації в Інтернеті:

1.                Використання пошукових серверів.

2.                Вказівка адреси сторінки.

3.                Пересування по гіперпосиланнях.

Зупинимося на кожному з них докладніше.

Основний алгоритм пошуку наступний: введіть ключові слова в поле запиту (наприклад, розклад поїздів), натисніть кнопку Знайти.

Після натискання кнопки Знайти, пошукова система виведе список посилань на документи, що найбільше точно відповідають запиту.

- Другий спосіб - вказівка адреси сторінки. Це найшвидший спосіб пошуку, але його можна використати тільки в тому випадку, якщо точно відома адреса документа або сайту, де розташований документ.

- Третій спосіб пересування по гіперпосиланнях - найменш зручний спосіб, тому що з його допомогою можна шукати документи, тільки близькі за змістом поточному документу. Але цей спосіб дуже простий і підходить для починаючого користувача.

Відкриття веб-сторінки:

— у полі адреси ввести URL-адресу необхідної веб-сторінки;

— у розкривному списку з ресурсами Інтернету обрати URL-адресу необхідної веб-сторінки, якщо її було переглянуто раніше.

Збереження веб-сторінки:

 обрати тип файла для збереження сторінки.Ž ввести ім’я  Ž обрати папку, в якій буде збережено веб-сторінку  Ž Зберегти як ŽФайл

Сервер пошуку Google

Детальніше я вам розкажу про сервер пошуку Google.com (підходжу до великого монітора і показую їм).

Він є одним із найпопулярніших пошукових серверів. Щоб скористатись ним, потрібно набрати в адресному рядку його доменне ім’я www.google.com.ua і натиснути Enter.

Після завантаження на екрані з’явиться початкова сторінка.

У верхній частині знаходиться рядок меню, нижче логотип і текстове поле для ключових слів, під ним кнопка ─ пошук Google. Перемикач під кнопками дозволяє уточнити, на яких сторінках буде виконаний пошук.

Для проведення пошуку інформації необхідно увести ключові слова у текстове поле, натиснути кнопку Пошук Google і дочекатися результатів пошуку.

Інколи виникає потреба відшукати у глобальній мережі те чи інше визначення. Для отримання текстів визначень деякого поняття за допомогою Google необхідно у полі введення критеріїв пошуку вказати команду define: та ввести розшукуваний термін (define: сайт). Як наслідок, система надасть тексти визначень та посилання на сайти, на яких їх було знайдено.

Щоб провести пошук за допомогою вибраного сервера, необхідно вказати його ім'я в полі «Адреса».

Я хочу вам розказати стратегію пошуку інформації в Інтернеті.

А тепер давайте виконаємо практичну роботу за копютером ви поділитися на підгрупки по двоє  чоловік завдання практичної роботи ви отримаєте за допомогою кюркодів розшифрувавши їх, підійдіть будьласка по черзі до дошки з своїми телефонами і про скануйте їх. Свої знайдені відповіді в Інтернеті запишіть в свій робочий зошит.

Я вас попрошу зайняти свої робочі  комп’ютери і приступити до виконання практичної роботи (роздаю практичні зошити).

IV. Практична робота № 8

Тема практичної роботи: «Пошук інформації в Інтернеті».

Мета практичної роботи:

·         навчитись виконувати пошук потрібної інформації в мережі Internet, використовуючи правила та стратегії ефективного пошуку;

·         розвивати практичні навички по використанню різних пошукових систем а також вміння правильно зберігати знайдену інформацію на комп’ютері;

·         виховувати любов до предмету, самостійність, дисциплінованість.

Практична робота передбачає працю на різних пошукових серверах.

Завдання до практичної роботи «Пошук інформації в Інтернеті» (сканують кюуар коди)

Практична робота «Пошук інформації в Інтернеті»

Завантаж Google. Проведи пошук інформації за ключовими запитаннями, які ви дізналися з сканування   QR-кодів. Запишіть відповіді всій робочий зошит.

                       

1. Що таке протокол в мережі Інтернеті?
Протокол - це обумовлені заздалегідь правила передачі даних між двома пристроями. До основних параметрів, описуваних протоколом, відносяться використовуваний тип перевірки помилок, метод компресії (стискання) інформації (якщо такий є), спосіб визначення передавальним пристроєм закінчення передачі, спосіб визначення приймаючим факту отримання повідомлення.

2. Які є служби мережі Інтернет?

Служби мережі Інтернет

У наш час найпопулярнішими службами Інтернету є:

·                                                  Веб

·                                                                          Веб-форуми

·                                                                          Блоги

·                                                                          Вікі-проекти (в тому числі й Вікіпедія)

·                                                                          Інтернет-магазини

·                                                                          Інтернет-події

·                                                  Електронна пошта та списки розсилки

·                                                  Групи новин 

·                                                  Файлообмінні мережі

·                                                  Електронні платіжні системи

·                                                  Інтернет-радіо

·                                                  Інтернет-телебачення

·                                                  IP-телефонія

·                                                  Системи обміну повідомленнями

3.Дайте визначення поняттю всесвітня мережа інтернет?

Всесві́тня мережа (англ. World Wide Web, скорочено: WWW; також: всемережжя, веб або тене́та) — найбільше всесвітнє багатомовне сховище інформації в електронному вигляді: десятки мільйонів пов'язаних між собою документів, що розташовані на комп'ютерах, розміщених на всій земній кулі. Вважається найпопулярнішою і найцікавішою службою мережі Інтернет, яка дозволяє отримувати доступ до інформації незалежно від місця її розташування.

4.        Яке значення мають три латинських літери WWW  в Інтернеті?

WWW — інформаційна система, якій не можна дати конкретного визначення. Наведемо лише деякі з епітетів, якими вона може бути позначена: гіпертекстова, гіпермедійна, розподілена, інтегруюча, глобальна. Нижче буде показано, що слід розуміти під кожною з цих властивостей у контексті WWW.

Користувачі автоматично переходять від однієї бази даних (сайту) до іншої за допомогою гіперпосилань.

5. Які послуги надає мережа Інтернет?

Послуги комп'ютерної мережі INTERNET

INTERNET надає такі основні види послуг:

1.                                               e-mail — електронна пошта;

2.                                               групи новин;

3.                                               списки поштової розсилки;

4.                                               доступ до файлів віддалених комп'ютерів;

5.                                               сеанси зв'язку з іншими комп'ютерами, під'єднаними до INTERNET;

6.                                               пошук інформації в базі даних в оперативному режимі;

7.                                               спілкування з іншими користувачами шляхом використання сервісу Internet Relay Chart;

8.                                               доступ до інформаційної системи World Wide Web (WWW).

 

6. Що називається електроною поштою?

Електро́нна по́шта або е-пошта (англ. e-mail, або email, скорочення від electronic mail) — спосіб обміну цифровими повідомленнями між людьми з використанням цифрових пристроїв, таких як комп'ютери та мобільні телефони, що робить можливим пересилання даних будь-якого змісту

7. Назвіть Інтернет-спільноти?

Інтернет-спільноти

Інтернет пропонує широкі можливості для спілкування; в ньому легко знайти людей зі спільними інтересами, хобі та світоглядом. Окрім того, в мережі психологічно значно простіше спілкуватись, аніж при особистій зустрічі. Ці причини обумовлюють створення та активний розвиток інтернет-спільнот — груп людей зі спільними інтересами, котрі спілкуються переважно через Інтернет.

 

VII.        Підбиття підсумків уроку

Пошук відомостей у мережі Internet

Тест на компютерах у програмі МyTestX

Напишіть ваші Прізвище та ім'я *

1.Фрагмент документа (команда, текст, заголовок, зображення, примітка),

що посилається на інший елемент у самому документі або на інший об'єкт,

 який розміщено на окремому комп'ютері чи в комп'ютерній мережі.

1 балл                                                      

веб-сторінка

навігація

гіперпосилання

ключове слово

веб-сервер

2. Загальновідомими є пошукові системи:

1 балл

Paint

Google

Yandex

Мета                                                                                                                                                       

Опера

3. Пошукова система дає змогу проводити

1 балл

звужений і розширений пошук матеріалів

тільки простий пошук матеріалів

простий і розширений пошук матеріалів

звужений пошук матеріалів

звужений і простий пошук матеріалів

4.Пошукові системи - це програми, що

1 балл     

використовуються для пошуку лише малюнків

використовуються для пошуку лише рефератів і

книжок призначені для пошуку відомостей в

Інтернеті за ключовими словами

5. На комп'ютері може бути встановлено

1 балл

кілька разів один і той самий браузер

кілька різних браузерів

тільки один браузер

тільки три рази один  браузер

багато разів один той самий браузер

6.Браузер - це програма, призначена для перегляду

1 балл

вмісту лише веб-сторінко, розміщених в Інтернеті

веб-сторінок і розміщених на них текстових,

графічних та мультимедійних даних

 (відео, музики тощо) лише відео в Інтернеті

вмісту лише мультимедійних даних

VІIІ .  Релаксація для очей

 

VІIІ. Домашнє завдання.

Учні повинні знайти вдома (перелік завдань я роздаю їм в роздрукованому вигляді).

Знайти вдома

•  Герб України;

•  Карта Хмельницької області;

•  Гімн України;

і зберегти її в вордівському документі (хто не має вдома Інтернету, тому я дам можливість зробити це після уроків).